《水往高处走》教学反思

《水往高处走》教学反思

作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的《水往高处走》教学反思，希望对大家有所帮助。

《水往高处走》教学反思1

首先我给学生展示有关一些的水流的画面面，这里有河流，有瀑布。在同学看的时候，提出问题：水是怎样流动的？学生都很容易的发现：水是向下流的。然而我能够想什么方法使水向走。然后学生根据自己的材料进行实验。在学生进行操作之前，我先检查了学生的携带的材料。然后讲授了操作了方法。学生进行实际的操作。在学生进行操作的时候，学生都进行操作。在操作的过程中，学生发现了水能够卫生纸，报纸等就向上生。而铁、塑料凳水没有向上升。

然后我就提出比较这两种材料，为什么有的的水向上升，而有的不升。比较这两种材料，我发现有什么不同。学生进行观察、比较、整理、分析等过程发现了这些材料的.共同的特点，不是很是致密，而是许多的孔隙。这样就引领学生总结出水向上的材料特点。这样学生就会很容易的总结出毛细现象。

然后我又提出，水向上升与孔大小有什么关系?学生进行思考。然后又提出了问题：怎样用玻璃这样没有孔隙的材料向上升。学生利用自己的材料进行设计实验，进行操作和发现。学生们体验成功感。

总之学生在整个的活动的过程，进行发现，进行体验成功的体验。这样学习的对于学生的学习有很大的启示和训练作用。我想很是不错的。

《水往高处走》教学反思2

毛细现象是学生生活中常见的一种自然现象，教学时，我根据学生实际，采用学生喜欢的游戏的方式让学生从生活中认识科学，在活动中学科学，用科学去解决简单的实际问题。因此，我的教学设计让学生从观察水沿着纸条上升开始，提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、实验、动手、思考的探究性学习进行活动；并适时利用多媒体优化教学，突破知识难点。课堂延伸中设计问题，让学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后，使学生“培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神。”在教学过程中，培养学生多动手、多观察、多实验、多思考的能力，让学生成为课堂学习的主人。

另外，通过学习我发现了本次课中的一些不足之处。1、要有一个简短课前交流时间，这样可以让学生熟悉新环境，逐步适应老师的教学方式。2、在导入时要设计好游戏，让学生能够直观的看到明显的现象，在我进行游戏时最好能把要实验的材料插入水中后固定好，让学生看到水慢慢的上升了。这样也同时也给学生做了一个演示实验。3、在老师给出实验操作注意事项时，要在加入一条，就是把物体插入水中后不要乱动，以免观察不准确。因为在学生做实验时就有学生因为乱动，结果做的实验不准确。4、在学生实验时要给学生充足的实验时间和思考时间，并鼓励学生大胆发言。5、把实验材料放在一个小盘内，避免学生把材料弄湿了。