当前位置:首页 > 教学资料 > 教学反思

静夜思的教学反思

时间:2023-08-09 11:55:54
静夜思的教学反思

静夜思的教学反思

身为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编精心整理的静夜思的教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

静夜思的教学反思1

《静夜思》是一年级下册第四课《古诗两首》中的一首古诗,它是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背,可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那一刻,我心里还是没有底,但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来,倒也有了新的启发。

一、交给学生识字的主动权

在板出课题后,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候?哪个字告诉我们周围有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是,学生很快都明白静“和”夜“的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。

二、从生活情感启发诗的情感

只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表 ……此处隐藏4393个字……就不用学了。真要叫他们理解诗意那也是不大可能的。我心里还是没有底,但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来倒也有了新的启发。

一﹑交给学生识字的主动权

在板出课题后,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说你想提醒大家读好哪个字?学生就说出“静”读后鼻音,不能念成前鼻音。“夜”是整体认读音节,不能拼读。于是随板书教学静与夜,给他们找找朋友,说说能用什么办法很快记住两个字。但还不满足于此,我又问﹕哪个字告诉我们周围有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着谁呢?意外的是,学生很快都明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。

二﹑从生活情感启发诗的情感

只有让学生体会到诗人的感情,才不会在读书的时候毫无表情地读,当学生能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问﹕他会思念家乡的谁呢?学生的大案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪。真是不可以小看孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢!于是我又问他们﹕你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?我i特意让全班学生先说,每天晚上他们最想爸爸妈妈,于是学生的话题就这样打形了,就这样他们明白了诗人的心情,知道了什么叫做悬念,此事,我让他们再去读一读诗。最后,我问他们,你觉得你懂了哪一句或哪一个词,于是所有的诗意,都在孩子们的嘴中被解释,他们甚至说月亮都圆了,为什么我与家里人还没团圆呢?我明白,此时我的教学目的也达到看,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。

没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验尝试。

《静夜思的教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式