三年级上册数学教学反思

三年级上册数学教学反思

身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级上册数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

混合运算是四年级上册第三单元的内容，第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算， 学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式(脱式计算)计算格式还没有涉及，本节课的教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算顺序，能正确地进行脱式计算。

在新课讲解的过程中，先从分步算式入手，再列出综合算式，讲解递等式的书写格式，再通过讨论比较总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算顺序，已突破本节课的重难点。练习的过程中也将本节课的练习进行了适当的编排，让学生做题的过程中感受知识的不断巩固和强化，最后做好小结，让学生回顾整节课。在备课的过程中，我也对学生的情况进行了简单的预设。

上完课后发现了课上的很多问题，结合教学设计进行了简单的总结：

1. 紧扣教学目标，设计好导学单。

备课时，根据本节课的教学目标，我把新授部分分成了三个部分，由分步算式引入综合算式及综合算式的书写格式为第一个部分，根据情境直接写出综合算式为第二个部分，比较总结为第三个部分。其中第三部分其实是本节课的难点所在，让学生通过观察发 ……此处隐藏13451个字……符合新课标提出的.“数学运用生活”这一理念，又为学生直观认识分米，建立1分米的长度观念奠定了基础。

本节课我首先通过比一比——用手比划出1分米的长度，帮助学生建立初步建立1分米长度的概念和感受1分米=10厘米；再通过量一量——量课桌面的长和宽等物体的长度，进一步帮助学生建立表象，最后通过找一找——找身边大约是1分米长度的物体，进一步巩固所建立的概念。本节课为了帮助学生建立概念，我设计了许多的实践操作活动，整节课学生参与的积极性比较高，在大量的动手操作中，多数学生已经建立了1分米长度单位的概念。

在本节课的巩固练习中，除了完成书中的基本练习后，我还增加了思维拓展题：一根绳子长4米，剪下同样长的3断后还剩下190厘米，剪下的每段长多少厘米？学生由于有了书中练习一第6题的基础后，有近1/4的学生解答出来了。

当然，本节课由于组织测量的活动比较多，所以在组织教学方面也花费了一定的时间，影响了后面作业量的时间；另外，还有少数学生还要加强对测量方法准确性的指导。

本节课教学的是被除数中间或末尾没有0，但商的中间或末尾却有0的`笔算除法。本节课的重点是要让学生理解并掌握当商的哪一位不够商1时，就要在那一位商0占位的计算方法。

本节课我也采取的是先让学生试算，再在比较中发现简便算法的教学方法。在学生讲解计算过程时帮助其他学生理解“不够商1就要商0”的道理。

本节课我还增加了一个教学环节，就是让学生发现在什么样的情况下会出现商中间有或末尾有0。即：先让学生举商中间或末尾有0的例子，再从这些例子中发现其中的奥秘。通过这一环节的设计，学生对于被除数、除数和商之间如何会出现0的关系更明确了。