《骆驼和羊》教学反思

《骆驼和羊》教学反思

身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《骆驼和羊》教学反思，希望对大家有所帮助。

《骆驼和羊》教学反思1

通过教学，我认为本节课有以下特点：

1、为吸引学生注意力，激发学习兴趣，开篇让学生看动画，让他们产生了好奇与新鲜感，增加他们的学习兴趣，利用欢乐的课堂气氛，从而达到引人入胜的情境。

2、整节课学生处于思维活跃，表达欲强的学习状态，在思考和交流合作中容易擦出智慧的火花，在达成教学目标的基础上，课堂有生成性。

3、运用师生互动、生生互动环节，让学生身临其境去感受课文的内容，在演示中分辨谁对谁错，让学生明白“取人之长，补己之短”的道理。并着重抓住课文的中心思想，让学生正确理解如何对待别人的优点和自己的缺点，并让学生在通话世界中培养他们的观察能力、口语交际能力、想象能力以及表演能力，激发他们的`表达欲望和注意力。

4、哲学家波普尔说过：“正是问题激发我们去学习、去发展知识、去观察、去实践，教学过程是一个设疑、质疑、解疑、的过程。”课前我认真钻研教材，精心设计问题，所以能调动学生参与的积极性与创造性思维。因此，作为教师，要不断的去创新、去探索，用不同的方法来对待不同层次的学生，从而达到教书与人的目的。

5、作业布置新颖，让学生愿意做，乐于去做。

《骆驼和羊 ……此处隐藏3769个字……小老师!”“你的朗读太让我惊叹，也得到了在座的各位老师的认可，你真棒!”“你的字音没有读正确，你能再读一遍吗?”该引导的引导，当学生读错时，即时指出。

当然任何一节课都有不足之处，因在教学中有些不可预测的教学问题，如“扒”“俩”等字的读音，反复强调，但还是有人读错。在读的训练中，虽然读的意图在教学环节中占了很重的环节，但呈现在每个学生个体中，还是无法真正达到入情入境地自由朗读的程度。

《骆驼和羊》教学反思9

在上《骆驼和羊》这课中，我采用故事引入我让学生很快进入主题，骆驼是怎么证明高比矮好的，羊是怎么证明矮比高好的，他们带着这几个问题去读课文，同桌讨论。讨论后，我们知道了骆驼和羊都用事实证明了自己的优势，随后让学生分角色朗读骆驼和羊的话，让学生感受他们的自豪与骄傲。他们都认为自己很了不起，此时让学生说：认为高好还是矮好，这样不但培养了学生的`自学能力也开发了学生的思维，使学生对课文有了很深的理解，并掌握了渴望内容。

同时，在教学《骆驼和羊》一课时，我非常注重图文结合，有助于学生理解内容，降低了难度，符合低年级学生的年龄特点。采用示范读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。在学生理解课文的基础上，通过读老牛的话让学生说说自己的感受，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。

课堂流畅，在学习完课文之后，我让学生想象听了老牛的话，骆驼和羊和好了，它们之间又会发生哪些事，对课文进行续写，体现了整体设计的流畅性。而后阅读资源进行再度升华。

不足之处：阅读是为打写打基础的，我只考虑了教学设计的流畅性，今后教学中要全面考虑。