白鹅教学反思

白鹅教学反思

作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的白鹅教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

今天上午完成《白鹅》一文的教学，从课的流程，师生的互动，目标的`达成，还是比较理想的。回顾自己做得比较好的方面有：

1、始终关注朗读。这篇课文比较长，也比较难读，我始终把“读”放在首位，努力让孩子们在读中感知，读中感受，读中体会白鹅高傲的特点。

2、紧抓文章结构。从“叫声”“步态”和“吃相”三个方面展开学习，理解文本的内容的同时，适时回扣“好一个高傲的动物。”强化让孩子们感知文章从三个方面展开描写白鹅高傲的特点。

3、重点品读语段，培养学习能力。三个方面的学习，从环节来看，是有法可依的。读，了解写什么；读理解怎么写；读，归结写作秘妙。读，体会白鹅特点。从操作来看，是有扶有放的。“叫声”片段中，采取的是详细指导；“步态”采取的是放手自学；“吃相”则用的是扶放结合。

4、关注表达方式，迁移运用练笔。

《白鹅》是四年级上学期第四单元的第一课，本课是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象。作者运用了总分、对比、拟人的方法来突出鹅的特点，同时还运用反语来表达自己的感情。为读者展现出一只（一群）高傲、架子十足的白鹅 ……此处隐藏10321个字……>

课堂上自己讲解的内容有点多，时间有点赶，有的学生没有机会放开心胸地表达自己对白鹅高傲的解读。

《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。课文主要讲了白鹅性格高傲这一特点的种种表现，反映作者对鹅的喜爱之情。

一、围绕本课重点，我做到了以下几点：

1、思路清晰，把握文章结构首先让学生反复朗读文章，然后让学生自己发现文章的结构。这篇文章采用了总分的结构，在文章的开头说“它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”这里总的概括白鹅高傲的特点，下面的几段分别从鹅的叫声、步态和吃相中体现鹅的高傲。通过整体感知，学生明白文章采用了总分的结构，文章的思路清晰地呈现在学生的面前。

2、抓关键句、关键词，体会对比、明贬实褒等写作方法的妙用。这篇课文的重点是体会作者如何把“高傲”写清楚的，这就涉及作者运用的`对比的修辞手法和明贬实褒的手法。因此，在这部分我让学生带着问题朗读课文，从课文中找到作者如何写白鹅高傲的关键句关键词，并给学生出示范例：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”这句话写鹅的叫声的高傲，运用了对比的修辞手法，其中“厉声叫嚣”“引吭大叫”这两个词生动地写出了鹅的不可一世的高傲形象。以此为例，让学生在课文中找到关键句和关键词，学生对“鹅的高傲的特点”会理解得更加透彻。

二、不足之处：

1、个别学生分析不到位，老师点评缺少鼓励性语言。

2、在教学环节缺少写的环节，应该做到读写结合。

下次再上这节课时我要在教学设计环节加上练笔环节，让学生学以致用，采用明贬实褒的手法体现对某事物的喜爱之情或厌恶之情。