我的伯父鲁迅先生教学反思

我的伯父鲁迅先生教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的我的伯父鲁迅先生教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的伯父鲁迅先生教学反思1

【教学实录】

学校里开展评教评学活动，我决定教学《我的伯父鲁迅先生》一文;第二课时，我先作适当的引导，然后进行救护车夫这一事件的教学。我要求学生先读一读这件事，并叫学生用波浪线线画出颤动自己的心灵的句子，且思考是什么触动了你的心灵?

下面是教学实录：

师：谁来读一读让你的心灵为之一颤的句子。

生：读句子。

(他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。)

师：你能说一说这两句话为什么触动你的心灵吗?

生：我觉得周晔的爸爸和伯父非常关心车夫，具有助人为乐的精神。

师：是啊，一个助人为乐的人，怎能不让人感动呢?请你再读一读这两句话，读得让大家都能有所触动，好吗?

生：再读这两句话。

师：你们看课文的插图。

(周晔父亲和她的伯父救护车夫的图片。)

师：鲁迅哪个动作最让你感动?

生：半跪着。

师：你们大家都赞同吗?

……此处隐藏11358个字……足之处，因备课匆忙，急于追赶教学进度，我虽然知道“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”是文章的情感主线，但没有仔细考虑该如何以这个情感主线，通过反复诵读，让学生体会情感，真正地走进文本。我应该在学生每学一个小故事后，再返回到这一句话的诵读上，一咏三叹，使鲁迅先生的形象在学生心中逐渐丰满、高大。

我的伯父鲁迅先生教学反思15

初读课文时，先让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事（每件事通过空行成为独立的一部分），给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题，让学生说说每一部分的段意，再告诉学生，小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。

理解课文时，可先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题找出课文中心句，然后解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人？这样就调整了阅读的顺序：大致了解第一部分主要内容后，直接学习下文。

在整体把握全文的基础上，可以引导学生探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。谈《水浒传》表现了他对青少年的.关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。总之，是鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。