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《窃读记》教学反思

时间:2024-03-18 23:27:05
《窃读记》教学反思

《窃读记》教学反思

作为一名人民教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《窃读记》教学反思,希望能够帮助到大家。

  《窃读记》教学反思 篇1

《窃读记》以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

选编这篇课文的目的:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣,并通过开展综合性学习使之强化。

在教学中,我引导学生抓住中心句“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”加以体会,体会着作者在阅读中的内心感受,既怕被店员老板发现而受到训斥和哄赶,又被书内世界的吸引与沉迷紧密地交织在一起,形成一种复杂的难以言说的感受,正是窃读的滋味。

接下来,我引导学生再次默读课文,找一找文中哪些语句表现了我读书的快乐,哪些语句表现了我读书的惧怕,接下来同位进行交流,学生在老师的引导下通过抓住人物的动作、心理活动的描写进一步加深体会,并通过朗读把这种体会读出来,通过理解,谈体会,朗读,学生进一步体会到了作者这种窃读的滋味,的确是“很快乐,也很惧怕”。从而,进 ……此处隐藏6553个字……于用细致入微的动作描述来表达自己的感情。为了让学生理解课文资料,感悟作者所表达的思想感情,激发起阅读的兴趣,根据教材的特点,我制定了如下的教学目标:1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住主要资料,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望、并受到感染。4、学习作者透过细致入微的动作描述和心理描述来表达感情的方法,体会作者用词的`准确生动。

为了实现教学目标,我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。之后,在学生自读自悟,读通课文的基础上,请学生说一说,读了课文,窃读给你留下了怎样的印象。在学生交流时,我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会“我很快乐,也很惧怕―这种窃读的滋味!”一句,然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描述的细腻传神。

最后,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发,能够在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界是一种幸福。

此外,我在教学时一方面重视朗读,尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突,大起大落,但作者的内心却因窃读而波澜起伏,引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜,匆忙窃读的快乐与惧怕,雨天读书的开心,与书相别的留恋与满足……另一方面,重视语言的积累,引导学生找出描述动作和心理活动的语句,体会课文的动作和心理描述,仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。

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