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《摸球游戏》教学设计

时间:2024-01-27 18:49:06
《摸球游戏》教学设计8篇

《摸球游戏》教学设计8篇

作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《摸球游戏》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《摸球游戏》教学设计1

教材分析

《摸球游戏》是五年级上册,第六单元〈可能性大小〉中的内容,关于可能性的问题学生已有一定的基础,我们是在学生已有的基础上设计此课的。学生在二年级上册,三年级上册,四年级下册中已分别学过,而本单元学习内容是前几个年级学习内容的发展,为了让学生认识学习的必要性,提高学习的乐趣。

学情分析

1、二年级上册,学生学过《抛硬币》,初步感知:一定、可能、不可能。

2、三年级上册,学生学过《摸球游戏》,知道可能性是有大、小的,会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。

3、三年级下册,学生学过《猜一猜》《转盘游戏》,进一步认识了可能性的大小。

4、在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。

而本节课所学的知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。

教学目标

1、知识与能力:通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的.大小。

2、过程与方法:通过摸球、猜测、交流等活动, ……此处隐藏18471个字……动。()(2)三天后下雨。()(3)我从出生到现在没吃过一点东西。()(4)吃饭时,人用左手拿筷子。()(5)3吨的铁和3吨的棉花一样重。()(6)四个角都是直角的四边形是正方形。()(7)《守株待兔》的故事中最后农夫在树桩旁能等到兔子。()反馈:派代表汇报,说明理由。3、欣赏与交流:(课件出示)

欣赏了这么美丽的风景,你能说说武汉、海南、哈尔滨这三个城市的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

四、总结

幸运配角大抽奖;

今天这节数学课同学们的收获可真不少。最后,请我们的游戏王从我们的友谊之袋中,抽取数学课的幸运星。想一想,会抽到老师的名字还是同学的名字?为什么?

生:很可能是同学,老师的可能性小。

生:游戏王抽取幸运星。

师:请我们的幸运星谈一谈此时你的心情。

生:谈收获。

师:今天我们运用猜想、实验、验证、推测的方法研究了可能性的问题,学会判断事情发生的可能性大小。希望大家可以用这些知识来为我们的生活提供帮助。

八、板书设计

可能性

多———大

数量可能性

少———小

课后反思:本节课收到了前所未有的成功,回顾整个教学过程,我认为最主要的是在贴近学生生活的、感兴趣的游戏活动中,在与同伴合作与交流的有效参与学习的过程中,学生亲身经历了猜测—实践—验证的探索的过程,不但体验了事件发生的不确定性,可能性有大有小,同时也学会用学到的数学知识解释生活中发生的各种现象,体现了数学知识来源于生活,又服务并应用于生活的理念。同时,创新意识、实践操作能力、分析推理能力也得到了不同层次的提高。

《《摸球游戏》教学设计8篇.doc》
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