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《回乡偶书》教学设计

时间:2024-01-28 04:55:10
《回乡偶书》教学设计

《回乡偶书》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的《回乡偶书》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《回乡偶书》教学设计1

【教学目标】

1、认识“偶,鬓,衰,客,何”5个生字,会写“音、何、客”3个生字,理解新词。

2、理解领悟诗意,学会有感情地朗读、背诵古诗。体会诗中的真情实感。

3、通过猜测贺知章做诗时的年龄,品读诗句图文,理解诗意。

【教学重、难点】

重点:正确流利有感情的朗读背诵古诗;

难点:在语境中理解诗句,想象课文画面,体会诗中的真实情感,让学生懂得热爱家乡。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学流程】

一、导入

师:同学们,古诗是我们祖国的文化精髓,你们一定背过不少的古诗,谁能给大家背诵几首?(学生背诵古诗)

1.今天老师再给大家推荐一首唐代诗人贺知章的诗,第25课《古诗两首》中的《回乡偶书》。请小朋友打开书,自己先读一读,争取把每一个字读正确。

2 2、板书课题,指导朗读课题。特别注意读准“偶”字(出示课件),“偶”——偶然想到,“书”就是“写”;“偶书”——偶然写出的,随意写下来的。

3、读作者。 ……此处隐藏24523个字……>

三、活动品位,体会情感。

1、用讲故事的方式把诗文说一说。(学生组织语言,全班交流)

2、教师归纳总结,演一演这个故事。

3、看了这段演出,你体会到了什么感情(体会:思乡)

4、教师小结:是啊,"月是故乡明,人是故乡亲,树高千丈,叶落归根"诗人少小时离开家乡,年纪老了才得以重返家乡,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有"乡音无改",这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意,同时又有淡淡的忧伤,那么我们就带着对家乡的思念,怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

5、齐读,试背。

四、联系内容,丰富情感。

同学们,贺知章回到故乡后,面对熟悉的`情和景,他一共写了两首《回乡偶书》。)我们刚才学习的是第一首,现在请同学习们欣赏第二首,一起与作者体会回到家乡的那种感受。(出示课件,师诵读,生品位)

离别家乡岁月多,近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。

五、示范指导,掌握基础。

1、观察生字,课件出示书写顺序,师讲解。

2、生描红试写,师巡视指导。

六、选择作业,巩固知识。

同学们,本节课的学习任务我们都完成了,今天我们来个新鲜的做法,你们可以选择自己喜欢的作业去认真完成。

1、背诵并默写古诗。

2、写一写,说一说《回乡偶书》的故事。

3、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

(设计意图:一直都想不到一个很好的办法来真正做到因材施教,这次选择作业去完成,让学生在乐趣中自觉自愿地完成,同时又考虑到了不同学生的学习特点,制定了不同的巩固知识的方法,各取所需。)

《《回乡偶书》教学设计.doc》
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