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莫高窟教学设计

时间:2024-02-12 11:52:14
莫高窟教学设计

莫高窟教学设计

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的莫高窟教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

莫高窟教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段。

2、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重点:

通过读书指导,引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

教学难点:

引导迁移,引导发现,学习文章的语言规律和表达方法。

教学方法:

自主学习,以读代讲,体验情感。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、复习导入。(莫高窟的地理位置、地理环境,艺术魅力,人们的评价。)

2、每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段,齐读,质疑。

3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢?今天,我们再一次走进课文《莫高窟》,领略莫高窟这颗明珠的的神采。

二、精读细品,领略风采。(根据学生兴趣,选择学生感兴趣的欣赏。)

莫高窟的艺术是融 ……此处隐藏35658个字……敦煌的飞天,敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹,看着这些精美的壁画,就像是走进了——生:灿烂辉煌的艺术殿堂。

(5)、分工朗读。

四、精读“藏经洞”。

1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

2、请一位同学给大家介绍一下,其他同学想象:藏经洞以前是怎样的?现在是怎样的?学生读书,交流。

3、介绍背景:藏经洞一经发现,帝国主义探险家闻风而至,洞内大批文物被掠走,石窟石壁遭破坏。于是,日本的东京,英国的伦敦,法国的巴黎等,都有了中国敦煌莫高窟的文物。如果你现在到大英博物馆去,你会发现里面有一幅名为《引路观音》的画,它就是来自于中国的敦煌。

4、读了课文,听了介绍,心中有何感想,请你谈一谈。

5、同学们,那就用朗读来表达我们此时的心情吧!

五、总结升华

1、几千年来,在大漠深处,敦煌静静地守着孤寂,留给后人的,却是永远的辉煌。1987年,因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物,而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

2、外国的旅游者也这样评价:

“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌艺术是人类文明的曙光。”

“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。

3、作为中国人,我们不得不自豪地说:莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。(板书:智慧的结晶)

六、布置作业

1、背诵课文第二至第四自然段。

2、有兴趣的同学继续上网阅读,了解莫高窟更多的资料。

《莫高窟教学设计.doc》
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