当前位置:首页 > 教学资料 > 教学设计

《三克镭》教学设计

时间:2023-09-28 16:30:16
《三克镭》教学设计

《三克镭》教学设计

作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的《三克镭》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《三克镭》教学设计1

一、教材分析。

本课是一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历,以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭,将居里夫人的大公无私,献身科学,展现在了读者眼前。

二、教学目标。

1、了解居里夫人三克镭的故事。

2、抓住居里夫人的言行,领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重点。

了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

四、教学难点。

理解居里夫人在自传中说的一段话,进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

五、教学准备。

小黑板或幻灯片。

六、教学过程。

(一)谈话导入。

1、(板书镭)同学们,你们知道镭是什么吗?镭有什么用途?教师简介镭的性质与用途。

2、你们知道谁是最先发现镭的吗?(居里夫妇)今天,我们就来学习有关居里夫人的故事。(板书完成课题)

(二)第一克镭。

1、居里 ……此处隐藏10106个字……公开提炼方法

第二克镭美国公众的捐献,用于继续研究

第三克镭美国公众的捐献,用于治疗癌症

3、深入讨论,尽情表达

问题:为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大价格?

①指名读第一克镭的有关内容。

A:理解带点短句的意思。

B、出示:

指名读—理解—评议—齐读。

板书:无私奉献

过渡:“那么,第二克镭又是怎样来的呢?”

②指名读课文第二克镭的来历。

A、教师展示当时背景资料:

这一段材料,你读懂了什么?指名问答,文中的哪一句话印证了居里夫人的话?

B、出示:

板书:献身科学

过渡:第三克镭也是美国公众捐赠的。

③指名读有关内容

A、出示:

你读懂了什么?师生讨论。

B、小资料:“钋”的命名。

(居里夫人把新元素命名为钋,这是因为钋的词根与波兰词根一样,她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念)

小结:感情叙述。

C、出示居里夫人自传中的一段话:

D、指名读——自由读(想一想表达了几层意思)——师生评议。

E、指导学生想开去,要稍加引导,开拓思路。

(个体户、厂长……;袁隆平的杂交水稻、华罗庚的优选法,李四光、霍金、纳什……)

板书:关爱全人类

F、“在我认识的所有著名人物里面,居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”————爱因斯担

G、齐读居里夫人的话。

六、课堂拓展:

阅读爱因斯担的《悼念玛丽·居里》部分

《《三克镭》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式