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说课稿

时间:2023-10-21 07:14:14
关于说课稿集合六篇

关于说课稿集合六篇

作为一名教职工,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编收集整理的说课稿6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

一、说教材:

《纹样与生活———纹样设计》是人教版八年级下册第二单元第二课 的内容,属于设计与应用的学习领域,课时:1课时。

本课是在了解了纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上,通过对写生方法的了解,学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象。引导学生把所学知识与生活实际结合起来,完成一幅纹样设计作品。

根据《美术课程标准》制定标准,通过对纹样设计学习,了解传统纹样文化,激发学生去探索去挖掘我们传统文化的美。

根据课标准,教材内容,及学生身心发展特点确立三位一体的教学目标。 教学目标

知识与技能:了解写生与纹样的关系,学习纹样设计的基本方法,完成一幅纹样设计作品,并应用于生活。

过程与方法:积极参与课堂讨论,开展互动式的探究学习与实践。

情感态度与价值观:初步形成纹样设计意识,有运用所学知识美化生活的美好愿望。

本课教学的重点:纹样设计的基本方法。

难点:学生能够运用基本方法完成纹样设计。

二、说学情

八年级学生思维活跃,已经具备了良好的分析能力和自学能力,能够借助于身边资源(网络、书籍)查阅资 ……此处隐藏12655个字……步:

1、范读激情

2、自读感知,初探形象

通过学生的自读,探求"华南虎,观众,我"的形象、我设计了二个自读要求、

1)诗人笔人的华南虎处境如何,这只老虎具有什么样的个性,试从课文中找出有关诗句加以说明、

2)对华南虎,"观众"和"我"持什么态度,你对"我"与众人的行为有怎样的评价、

第三步:

背景介绍,讨论诗歌象征意义、

结合作者写诗的背景,小组合作,讨论诗歌形象的象征意义、

明确:象征,就是通过某一特定的具体形象,间接地表现与之相似或相近的概念,思想和感情、

象征意义:

"观众":冷漠粗暴,庸俗无聊、

"华南虎":威严,高傲,向往自由,勇于抗争,是不屈的生命,执著的灵魂的象征、

"我":在结南虎不羁个性的召唤下,诗人有着对精神自由,人格独立的极度渴望、

第四步:

激发学生情感,配诗、

师:谁铰了华南虎,谁关了华南虎,谁在那里呵斥,谁在那里丢石头,是谁,对,是人、作者在华南虎身上看到的是不屈的灵魂,而我们是否也看到了人类对动物朋友的残害呢同学们,拿起你的笔,也像我们作者一样,为这些小动物们谱写一曲吧、

第五步:

课外拓展、

搜集动物资料,下节课展示、

六,板书说明:(略)

七,结语:

华南虎是三个形象的中心,有不屈的灵魂唤起了我的意识,却摒弃了丑陋的观众,而作为现代社会的我们,做的只有珍爱动物、

我的说课就到此告一个段落,谢谢各位评委,老师给予我这次锻炼的机会、谢谢!

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