实用的说课稿模板集合九篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、说教材与学情
《扁鹊见蔡桓公》是北京市义务教育课程改革实验教材第十三册第七单元的一篇文言文。这篇文言文选自《韩非子.喻老篇》本意是在喻老子“图难于其易，为大于其细”的观点。目的是让学生在阅读中认识“讳疾忌医”的危害性，理解防微杜渐，听取别人意见的重要意义。《课程标准》对文言文的教学要求是“阅读浅显的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”《扁鹊见蔡桓公》是一篇精讲课文，讲述了一个生动的故事，故事的后面隐含了深刻的道理。作为初一的学生刚刚接触到文言文，在理解上会存在一定的困难。
二、说教学目标
1、在疏通文意的基础上，熟练朗读课文。
2、感悟理解课文内容及揭示的深刻道理。
3、在理解的基础上背诵课文。
4、使学生能正确对待自己的缺点和错误，敢于接受别人的批评和帮助。
三、说重点和难点
本节课的重点是：简明扼要的概括故事的内容，明晰故事揭示的哲理。
本节课的难点是：蔡桓公“遂死”的结局揭示的讳疾忌医的危害性。
四、说教法
1．本文通俗易懂，情节生动有趣，学生借助工具书和注释 ……此处隐藏14927个字……怜的人？”
学生精读小说，可以进行小组间的合作，解决探究的问题。
交流反馈。
学生的解答可能有以下几个方面：
①菲利普夫妇是最可怜的人。
从他们面对亲弟弟于勒“挥霍家产——经商发财——衰败穷困”的三度起落浮沉，他们采取了“惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛绝”的三种不同态度。感受作为典型的小市民的他们，虚荣势力，自私贪婪，一切以金钱为转移的性格特点。
②“我”是最可怜的人。
小说中其他人的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全文。小小年纪的“我”却要经历这样赤裸裸的世俗争斗，不能同亲叔叔相认，跟随在父母身后做自己不想做的事情。站在浑浊的世间事那么的孤独、寂寞。“我”的善良与整个社会相比也显得那么不和谐。
③于勒是最可怜的人。
他的一生坎坷，到老却又无家可归。甚至连自己的亲兄长都不能真诚相待。
④姐夫是最可怜的人。
你问我爱你有多深，法郎代表我的心。
教师小结
拓读，提升感悟
课本中有幅插图，是“我”给于勒叔叔钱的情形，这是这篇小说中最温情的画面。发挥你的想象，联系小说内容，给这幅画命个题目，并说说你的体会。
拓展延伸
假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普夫妇一家的门上，将是怎样一种情景？试写一段不少于300字的片段。
想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎么样？试写一段200字左右的文字。
教学反思
为学生创设问题情境，有层次地探究文本。
让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。
