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《变魔术》的说课稿

时间:2023-08-09 11:43:44
《变魔术》的说课稿

《变魔术》的说课稿

在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《变魔术》的说课稿,希望对大家有所帮助。

《变魔术》的说课稿1

一、说教材

"眼睛是心灵的窗户",从孩子"呱呱"落地那一天起,他们就用好奇、搜索的眼睛,欣赏着妈妈的笑脸,甜甜的布娃娃,悠悠的蓝天和五颜六色的玩具,这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些,他们就带着这架"眼睛摄像机"到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览,更是开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是,有时眼睛还会带给我们错觉。

如:旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯,吸引了一双双惊奇的眼睛,难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》,本活动是根据北京教材中心"爱护我自己"之活动一"保护小眼睛"所设计的延伸活动,通过活动,使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标:

1、体会眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣。

2、初步培养幼儿对 ……此处隐藏16454个字……然,世界真出色”的美妙感受和情感体验。

第三环节:教师以诗一样的语言,总结幼儿看到的现象,向幼儿提出疑问,顺利向下一环节过渡,“看见花儿红的是眼睛,看到叶儿绿的是眼睛,可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问:这幅图片上有两组圆,这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时,孩子可能说一个大,一个小,我就采取比比看的方法,引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的,这时,教师将以肯定的语气告诉幼儿,这就是眼睛给我们造成的错觉,从而引出本次活动的重点:眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒,请幼儿讲讲自己的发明,继续体会错觉现象。这时,孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来,迫不及待地想玩一玩试一试,难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节:操作探究发明。

第四环节:探究发明。我是这样引导的,“眼睛还会变魔术呢?老师打算了许多有趣的玩具,请小朋友动手玩一玩,用你的小眼睛去仔细观察看看会发明什么?教师逐一介绍操作材料,然后请幼儿自由选择材料,探究发明。之后,我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来,大家一起来谈谈自己的发明,共享错觉游戏带来的快乐,体会眼睛看到的奇异感觉——错觉。生活中也有许多错觉现象,给我们带来了美妙的感受,美化了我们的生活。接着,我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象,并和幼儿进行交流。

活动的结束部分,我是这样设计结束语的:“在我们四面的生活中,还有许多错觉现象,让我们一起去找一找吧!”在轻松欢快的音乐声中,幼儿愉快离开活动室,满怀一双双探究求知的眼睛去发明查找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话,自然结束本次活动。

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